Beszámoló – 2025. január - június

A 2025. januártól júniusig terjedő időszakban a Vásárosnaményi Közösségi Tanulóház működése stabilan haladt előre a pályázatban megfogalmazott célkitűzések mentén. A tanulótoborzás, a közösségépítés, a tanulástámogatás és a szakmai kapcsolatrendszer fejlesztése terén is kézzelfogható előrelépések történtek.

Az MMSZE-RRF keretében megvalósult két szakmai műhelymunka – a „Szövegértés-fejlesztés” és a „Szülői házzal való kapcsolattartás” témában – olyan módszertani eszközöket adott az animátorok kezébe, amelyek közvetlenül beépíthetők voltak a gyakorlatba. A tudásátadás a tanulóházon belül is megvalósult: a Self-help szemléletű közösségépítő workshop, a tábortervező workshopok során az animátorok tematikákat dolgoztak ki, és belső tapasztalatmegosztó alkalmakat tartottak, így az egyéni jó gyakorlatokat csapat szintű tudássá formálták. A Jelenlét program-Közösségi tanulóház workshop új kommunikációs csatornákat nyitott meg. Az 5 FETE településen, 17 család bevonásával megtartott, Jelenlét program helyszínén megvalósuló bemutatkozó alkalmak során több olyan szülővel is sikerült kapcsolatot kialakítani, akik korábban elzárkóztak az iskolai/tanulóházi programok elől – ez áttörést jelentett a közösségi bizalomépítésben. 

A tanulók bevonása hatékonyan valósult meg: a 20 fővel megkötött résztvevői szerződések alapján kialakult egy összetartó tanulói közösség, lemorzsolódás nem történt, sőt, három tanuló fejezte be sikeresen a középiskolai tanulmányait. Az ő példájuk motiváló hatással bírt a többiekre. A tanulók és szövetségesként bevont osztálytársaik részvételével működő heti programok különösen hozzájárultak a tanulók iskolai beilleszkedéséhez, csökkentve a megbélyegzettség érzését.

A közösségi tanulóház integráló pedagógiai szemlélete, valamint az élménypedagógiai programok – például a városismereti (vers)túra és a vadasparki kirándulás – olyan új élményekkel gazdagították a tanulókat, amelyek többük számára életük első ilyen típusú közösségi tapasztalatát jelentették. Ezek nemcsak a tanulási motivációra, hanem az önbizalomra és a társas kapcsolatok minőségére is pozitív hatást gyakoroltak.

A tanulástámogatási tevékenységek kiscsoportos formában zajlottak, heti rendszerességgel, a kulcskompetenciák fejlesztését fókuszba helyezve. Az osztályfőnökökkel közösen végzett havi felülvizsgálatok eredményeként több tanuló is nyitottabbá vált a visszajelzésekre, és kezdeményezőbb lett saját tanulmányi fejlődése kapcsán.

A szakmai együttműködések tekintetében mérföldkő volt a Jelenlét Oktatási Hálózat partnerségi megállapodásának megkötése és az alakuló ülés megszervezése, amely strukturált kereteket biztosít a további intézményi együttműködésekhez. A középiskolával való kapcsolatot tovább erősítette a tanár-diák-mester találkozó és a nyílt közösségi program, ahol informális térben zajlott közös szalonnasütés. Ez az esemény közelebb hozta egymáshoz a tanulókat és tanáraikat, ami a hétköznapi iskolai kapcsolatokra is pozitív hatást gyakorolt.

A tanulók lelki és mentális jólléte érdekében heti rendszerességgel biztosított mentálhigiénés szakemberi jelenlét valósult meg, amely kulcsfontosságú volt a az érzelmi elakadások feldolgozásában. A foglalkozásokat látogató tanulók valamennyien teljesítették a tanév követelményeit, vizsgáikat sikerrel abszolválták.

A tanév egyik kiemelkedő sikere, hogy két tanuló országos versenyeken ért el példás eredményeket: Lakatos Dóra szakmai versenyen szerzett ezüst minősítést, míg Tar Fanni Rebeka az országos szakmai tanulmányi verseny 1. helyezettje lett. Eredményeik a közösségi tanulóház értékközvetítő szerepét is megerősítették.

Kihívásként jelentkezett a családokkal való kapcsolattartás folyamatosságának biztosítása. A családi nevelési normák és az iskolai elvárások közötti feszültségek gyakran a tanulók hiányzásaiban tükröződtek. Ezt a közösségi tanulóház aktivitása részben ellensúlyozni tudta, de hosszú távon további fejlesztést igényel a családi bevonás stratégiája.

A 2024 júniusában megszervezett pályaorientációs tábor további eredménye, hogy a 35 résztvevő 7-8. osztályos tanuló közül 19-en jelentkeztek a Lónyay Menyhért Baptista Technikum és Szakképző Iskolába, ezáltal csatlakoznak a VKTH-hoz is – ez a fenntarthatóság egyik fontos garanciája.

A közösségi tanulóház céljai tehát ebben a félévben stabilan, tartalmilag gazdagon és számos jó gyakorlat kialakulásával haladtak előre. A tanulók bevonása, megtartása és fejlődése tekintetében a projekt ebben a mérföldkőben minőségi és mennyiségi előrelépést mutatott. Az animátorok, pedagógusok és partnerek együttműködésének eredményei jól tükrözik a tanulóház közösségformáló és megtartó erejét.

Beszámoló – 2025. július - szeptember

A Vásárosnaményi Közösségi Tanulóház működése a 2025. júliustól októberig terjedő időszakban az előre tervezett ütemben haladt. Elkészült a Tanulóház 2025/2026-os tanévre vonatkozó munkaterve, amely strukturált alapot biztosít a szakmai tevékenységek megvalósításához a projekt zárásáig. A tanulóházi év előkészítésének egyik kulcsfontosságú eseménye volt a 2025. június 30. és július 4. között megrendezett toborzótábor, amely öt Jelenlét Pont támogatásával valósult meg. A tábor napi szinten átlagosan 15 tanulót vont be. A 2023/2024-es tanévben, toborzó táborban résztvevők közül 19 fő az intézményben folytatta tanulmányait, hárman a VKTH bevont tanulóivá váltak.

A Vásárosnaményi Közösségi Tanulóház a tantestületi együttműködés erősítése érdekében 2025. szeptember 1-jén a szakmai vezető és az animátorok tájékoztatót tartottak a középiskolai tantestület számára.

A szakmai vezető és az animátorok az osztályfőnökök bevonásával, a KRÉTA rendszer alapján azonosították a FETE településről érkező tanulókat, és elkészült a 2025/2026-os tanévre vonatkozó bevont tanulói lista. Ez a folyamat biztosította, hogy a program megfelelően célozza meg a hátrányos helyzetű fiatalokat.

Szeptemberben megkezdődtek a tanulóházi foglalkozások, amelyek rendszeres és tematikusan felépített formában zajlottak. A sport-, tanulástámogató és élménypedagógiai foglalkozásokból öt alkalom valósult meg, ugyanennyi alkalommal került sor a praktikus intelligenciát és munkavállalói készségeket fejlesztő csoportos foglalkozásokra. Ezek a tevékenységek nemcsak a tanulási motivációt növelik, hanem a tanulók önismeretének, együttműködési készségének és jövőbeli munkaerőpiaci esélyeinek javításához.

Az animátorok felkészítése és szakmai fejlődése is megtörtént. A Magyar Máltai Szeretetszolgálat Egyesület által szervezett szakmai műhelymunkán az animátorok 80%-a vett részt 2025 augusztusában. A műhely célja a módszertani tudás bővítése, a tapasztalatok megosztása és a tanulóházi munka minőségének emelése volt.

A közösségi tanulóház pedagógiai megközelítésének továbbfejlesztése során az olvasási, írási, szövegértési és matematikai készségek kiscsoportos fejlesztése beépült a tanulástámogatási időkeretbe. Kiemelt figyelmet kaptak a tanulók lelki és mentális elakadásai is: havi szinten 16 óra keretében valósultak meg egyéni és kiscsoportos segítő alkalmak, melyek preventív és támogató céllal járultak hozzá a tanulók stabilitásához.

A közösségi tanulóház működésének fontos állomása volt a 2025. szeptember 12-én megtartott JOH második ülése is, ahol a résztvevők értékelték az eddigi folyamatokat és megerősítették a program folytatásához szükséges együttműködéseket.

A módszertani kártyák és folyamatleírások elkészítése folyamatban van a szakmai vezető és a pályázati konzulensek együttműködésével.

Összességében elmondható, hogy a Vásárosnaményi Közösségi Tanulóház céljai mentén megvalósuló tevékenységek strukturáltan haladnak előre. A tanulók bevonása, a rendszeres és célzott fejlesztések, valamint az intézményi és szakmai együttműködések erősödése mind biztosítják a program helyi beágyazottságának és fenntarthatóságának megalapozását.